Quando il diabete arriva:

...si inserisce...

..nel mondo del bambino/ragazzo popolato di amici, fratelli e sorelle, insegnanti, nonni, allenatori sportivi, estranei….

 

Per alcuni il diabete si inserisce in modo traumatico nella sfera sociale

può succedere che i bambini con diabete vivano con il timore …

	di essere considerati diversi
	di essere presi in giro a causa della malattia
	di dover dare nuove spiegazioni quando conoscono nuovi amici
	di dover affrontare restrizioni sconosciute ai propri compagni

 

Il bambino si sente in mezzo a:

Badare al diabete

Seguire gli amici

 

Le relazioni sociali in età evolutiva

nella crescita psicologica del bambino le relazioni sociali assumono una particolare rilevanza

costituzione dell’immagine di sè

 

Altri bambini invece convivono meglio con il diabete, fin dall’inizio e riescono a coinvolgere persone per loro importanti al di fuori della famiglie e questi riescono a sostenerli

 

 

Dipende da..

	il livello di adattamento del bambino e del contesto familiare al diabete
	le abilità sociali del bambino, precedentemente strutturate

 

buon adattamento emotivo. i bambini con diabete..

1.	considerano le attività quotidiane di autocontrollo come abitudini automatiche che fanno parte delle proprie responsabilità per vivere in modo sano;
2.	si sono adeguati alle indicazioni dietetiche e non vivono con frustrazione le limitazioni alimentari e la rigidità degli orari;
3.	svolgono le attività quotidiane con tranquillità, senza ansia legata ai controlli glicemici;
4.	stabiliscono delle relazioni sociali soddisfacenti;
5.	riescono a parlare del loro diabete con gli altri senza vergognarsi o imbarazzarsi;
6.	hanno una buona autostima e non provano un sentimento di inadeguatezza e diversità rispetto agli altri a causa del proprio stile di vita;

 

L’adattamento per il bambino

Il rientro a scuola può essere un momento critico perché con la classe il bambino sperimenta la propria condizione a livello sociale

Le limitazioni sull’alimentazione: possono far scaturire un sentimento di diversità.

 

 

Parlare del diabete: a chi?

Persone che devono sapere	Persone che potrebbero sapere	Persone che non devono sapere
Persone che sono in grado di intervenire	DIFFICILE DA DEFINIRE	Persone che il bambino incontra di rado
Inseganti, allenatori, parenti vicini, amici intimi		Persone che il bambino vede raramente

 

Come effettuare una scelta?

	scegliere la soluzione che fa sentire il bambino più a suo agio, insieme a lui/lei
	le persone che sapranno comunque del diabete
	aspettare che l’argomento venga fuori da solo

 

Momenti critici.

L’ingresso nella nuova scuola

Il cambiamento di scuola mette alla prova il rapporto che il bambino ha con il diabete, facendo riemergere problematiche che sembravano risolte.

 

Momenti critici: L’adolescenza

Durante l’adolescenza si presentano:

	cambiamenti biologici, cognitivi ed affettivi profondi
	preoccupazioni per il corpo
	ricerca di nuove relazioni e gruppi con cui identificarsi
	diminuita soglia di tolleranza per ansia e frustrazioni

 

In questa fase critica il diabete può costituire un elemento “scomodo”.

	Il bisogno di indipendenza si scontra con l’iperprotezione dei genitori e le restrizioni della terapia.
	Indicazioni e controllo sull’alimentazione possono determinare un senso di diversità rispetto ai coetanei.
	L’andamento non sempre ottimale della glicemia rappresenta una ferita per la sua autostima

 

Forme di pressione sociale:

	l’ignoranza
	gli altri che non conoscono il diabete
	false conoscenze (“un mio amico aveva il diabete e…”)

 

 

Insegniamo al bambino l’ABC delle abilità sociali

	insegnare al bambino a evitare i contatti “problematici” da solo : evitamento
	usare “giochi di ruolo” per simulare possibili risposte del bambino
	invitare i “molestatori” a conoscere il diabete

 

Sostegno al bambino

	accogliere i suoi sfoghi e non minimizzare il problema
	spiegare perché è stato molestato
	cercare di far capire al bambino che anche altri vengono presi di mira

 

Educhiamo il contesto

	Se il bambino è d’accordo è possibile raccontare alla classe come si svolge una giornata del bambino con diabete
	Accertarsi che l’insegnante/allenatore abbia compreso il problema
	Fornire al bambino gli strumenti per combattere l’ignoranza

 

Educarli all’autogestione:

il campo scuola

	obiettivi “sociali”: confronto con altri bambini con diabete
	obiettivi “pratici”: farsi la glicemia, somministrarsi l’insulina, imparare ad usare il diario
	obiettivi educativi: coinvolgimento nella gestione del diabete per farla diventare uno “stile di vita”

 

Ricerca svolta nel 2001

Campione: 25 madri di bambini tra 7 e 9 anni

(divisione in 2 sottogruppi: diabete < o > 3 anni)

Metodologia: intervista semi-strutturata; analisi qualitativa

	Come descrive le relazioni sociali di suo/a figlio/a?
	E’ disposto/a a parlarne con i coetanei?

 

60% madri afferma che il bambino ha un buon rapporto con i compagni

 

56% delle madri afferma che il bambino ha alta disponibilità a parlare del diabete con i compagni